„Die Haltung der pädagogischen Fachkräfte in Reggio Emilia – so inspirierend!“

Von der beeindruckenden Raumgestaltung über die Rolle der Atelierista bis hin zu Gesprächen mit Fachkräften vor Ort – die Teilnehmerinnen und Teilnehmer sammelten zahlreiche Erfahrungen, die sie nach ihrer Rückkehr in ihre Einrichtungen in Deutschland einbringen werden. Mit unserem Rückblick wollen wir unsere Erfahrungen und Eindrücke mit euch teilen.

Tag 1: Anreise

Am Montag machten sich insgesamt 50 pädagogische Fröbel-Fachkräfte aus ganz Deutschland auf den Weg in die norditalienische Provinzhauptstadt, um Reggio-Pädagogik vor Ort zu erleben. Bei einem gemeinsamen Abendessen lernten sich die Teilnehmenden kennen und tauschten in lockerer Atmosphäre ihre Erwartungen an den Aufenthalt aus.

Tag 2: Auf den Spuren der Geschichte

Das Programm startete am Dienstag im Istoreco, dem Institut für die Geschichte der Resistenza und Zeitgeschichte in Reggio Emilia. Seit 1965 betreibt das Istoreco historische Forschung über den Faschismus, den Zweiten Weltkrieg und den antifaschistischen Widerstand. Hier tauchten wir tief in die italienische Geschichte ein und lernten viel über die Widerstandsbewegung sowie den starken Gemeinschaftssinn, der die Bevölkerung von Reggio Emilia prägt. Frauen spielten im Widerstand - der Resistenza - gegen die deutsche Nazi-Besatzung und die italienischen Faschisten eine entscheidende Rolle. Als Stafetten führten Frauen illegale Boten- und Kuriergänge durch und transportierten so Lebensmittel, Munition und Nachrichten in die abgelegenen Regionen rund um die Stadt. Sie erlebten sich als starke und selbstwirksame Individuen und forderten nach Kriegsende mehr Selbst- und Mitbestimmungsrechte. Dieses politische Erwachen ist eng mit der Entstehung des Reggio-Ansatzes verknüpft. Nach der geschichtlichen Einführung erkundeten wir bei einem geführten Stadtrundgang die charmante Altstadt und ließen uns von den faszinierenden Geschichten der Vergangenheit mitreißen. Der historische Kontext machte deutlich, wie wichtig Gemeinschaftssinn und Zusammenhalt für die Bevölkerung von Reggio Emilia sind – Werte, die auch in der pädagogischen Praxis der Reggio-Kindergärten eine zentrale Rolle spielen. Abends genossen wir zusammen die köstliche italienische Küche und bereiteten uns auf den nächsten Tag vor.

Tag 3: Zu Besuch im Internationalen Zentrum Loris Malaguzzi

Am Mittwoch besuchten wir das „Centro Internazionale Loris Malaguzzi“, das von der Stiftung Reggio Children betrieben wird. Hier begrüßte uns Valentina Viola, Fachberaterin bei Reggio Children. Das Zentrum Loris Malaguzzi ist ein Dokumentations- und Bildungszentrum zur Reggio-Pädagogik, das nach dem visionären Pädagogen Loris Malaguzzi benannt ist. Hier warten kreative Ateliers, ein großzügiger Veranstaltungssaal, eine umfangreiche Fachbibliothek, ein einladender Shop und eine gemütliche Cafeteria auf bis zu 130.000 Fachleute und Interessierte aus aller Welt!

Unterschiede und Gemeinsamkeiten im Bildungssystem

Nach einem interessanten Einblick in das italienische Bildungssystem stellte Valentina die zentralen Werte und Prinzipien der Reggio-Pädagogik vor. So fiel uns im Zusammenhang mit der Dokumentation besonders auf: Während in Deutschland eher das individuelle Lernen eines Kindes im Mittelpunkt steht und dokumentiert wird, liegt in Reggio Emilia der Fokus auf der Beobachtung der Gruppe.

Das Bild des Kindes in der Reggio-Pädagogik

Im Mittelpunkt unseres Gesprächs stand das Bild des Kindes, das in der Reggio-Pädagogik eine zentrale Rolle spielt. Hier werden Kinder als neugierige Entdeckerinnen und Entdecker betrachtet, die mit Freude lernen und selbstständig entscheiden, womit sie sich beschäftigen möchten. Diese Haltung finden wir auch in Deutschland wieder: Die Partizipation der Kinder hat einen hohen Stellenwert in unserem Kita-Alltag.

Ein bedeutender Impulsgeber in der Reggio-Pädagogik ist Loris Malaguzzi. Er arbeitete eng mit der Gemeinde und vielen engagierten Bürgerinnen und Bürgern, insbesondere Frauen, zusammen, um ein Netzwerk von kommunalen Vorschulen und Kleinkindzentren in Reggio Emilia aufzubauen. In Malaguzzis Vision haben Kinder die gleiche Stimme und Stellung in der Gesellschaft wie Erwachsene – ein Gedanke, der die Haltung der pädagogischen Fachkräfte in Reggio Emilia bis heute prägt und inspiriert.

Das Atelier: Raum für Kreativität und Ästhetik

Neben den Selbstbildungsmöglichkeiten der Kinder legte Malaguzzi großen Wert auf ästhetische Bildung. Loris Malaguzzi erkannte, dass viele Erzieherinnen und Erzieher zwar mit Instrumenten und Werkzeugen der Kunst und Malerei vertraut sind, jedoch oft nicht wissen, wie sie diese mit Kindern einsetzen können. Aus diesem Grund führte er die so genannte „Atelierista“ ein – eine Fachkraft mit einem künstlerischen Hintergrund. Die Atelieristin ermutigt die Kinder, ihren eigenen kreativen Prozess zu entdecken und zu gestalten. Hierbei stehen das freie Experimentieren und Gestalten im Vordergrund: Die Kinder werden in ihrem Tun und Ausprobieren unterstützt. Mehrmals pro Woche haben die Kinder in den Kitas die Möglichkeit, sich im Atelier mit zahlreichen Alltagsmaterialien künstlerisch zu entfalten.

Das Atelier ist jedoch nicht nur ein Raum innerhalb des Kindergartens, sondern wird häufig nach draußen verlagert, um Naturerfahrungen einzubeziehen. So wird die Verbindung zwischen Kunst und Umwelt gestärkt und die Kreativität der Kinder auf vielfältige Weise angeregt.